U.D.4: EL BAUTISMO EN LA IGLESIA 1

En esta unidad proponemos que los alumnos descubran el valor del agua y su relación con la vida. Para conseguirlo les invitamos a observar una granja escuela rebosante de vida. En ella, el agua es un elemento destacado que sirve para limpiar, regar, cocinar, beber, disfrutar... El relato del bautismo de Jesús presenta al agua como símbolo del nacimiento a la vida del Espíritu. El bautismo que reciben los cristianos tiene los mismos elementos que el de Jesús: el agua y el Espíritu.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES
Conciencia emocional. Habilidades para la vida y el bienestar
 
Saber valorar lo realmente importante es, a veces, muy complicado. Solemos valorar las cosas más caras y despreciar las más baratas. Es imprescindible cultivar la sensibilidad
por el cuidado y la conservación de elementos muy importantes que nos rodean, fundamentales para nuestra vida, pero que nos pasan desapercibidos. Uno de estos elementos es el agua. Los alumnos aprenderán a valorar la importancia del agua y la necesidad de no malgastarla.

¡ FELIZ NAVIDAD !

U.D.3: ¡ QUÉ BUENA NOTICIA !

Aplicar y recordar los contenidos bíblicos de la unidad, la adoración de los sabios.

Desarrollar la competencia para la conciencia y expresiones culturales a partir de la observación de una escultura.

TRABAJAMOS CON LAS EMOCIONES

Conciencia y regulación emocional

Partiendo del significado profundo de la palabra adoración,

trabajar con los alumnos la emoción del amor y sus distintas

manifestaciones.

Es aconsejable dialogar con los alumnos sobre las personas

que les aman y a las que ellos aman. Los alumnos deben

comprender la conexión que existe entre los sentimientos

de afecto y los comportamientos de cariño.

Hacer un listado de algunos comportamientos que se tienen

con las personas a las que amamos: respeto, cuidado,

fomento de su bienestar, palabras de cariño, trato afectuoso,

obediencia, etc.

Los alumnos han de comprender que sus padres les protegen,

cuidan y ayudan porque les quieren. De la misma manera,

ellos les obedecen porque les quieren.

U.D.3: ¡QUÉ BUENA NOTICIA !

U.D.3: ¡QUÉ BUENA NOTICIA !

LEEMOS Y APRENDEMOS CON LA BIBLIA

VILLANCICO

U.D.3: ¡ QUÉ BUENA NOTICIA !

En esta unidad dos emociones básicas van a servir de eje:

la alegría y el enfado manifestado en los celos ante el nuevo

miembro de la familia. Aunque será la primera la que

vaya ganando importancia conforme se desarrolle la unidad.

La experiencia inicial pretende que los alumnos identifiquen

esas emociones desde sus vivencias.

Definición de alegría

nombre femenino

1. 1.

   Sentimiento de placer producido normalmente por un suceso favorable que suele manifestarse con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la tendencia a la risa o la sonrisa.

¿Qué significa exactamente estar alegres? La alegría es un estado de ánimo que sentimos cuando nos encontramos cómodos en una situación. Ya sea la alegría de un acontecimiento, o sólo el recordar a un amigo. La alegría es un sentimiento positivo que nos hace felices y puede manifestarse en diferentes grados. La alegría puede ser producto de una actividad que nos produzca diversión o entretenimiento.

El signo más fácilmente reconocible de la alegría es una cálida sonrisa.

¡

U.D.2: DIOS ELIGIÓ A MARÍA

Profundizar en los contenidos de la unidad a partir de la contemplación de una obra pictórica.

Desarrollar la competencia para la conciencia y expresiones culturales por medio del gusto y la sensibilidad por la pintura.

TRABAJO CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencia espacial visual

Observar el mosaico de la Virgen María y el niño que aparece en el libro. ¿Qué colores son los que predominan? ¿Qué sensaciones te transmiten estos colores?

Inteligencia corporal-cinestésica

Observar con detenimiento la postura de María. ¿Qué nos  quiere ofrecer con ella? Imaginar que queremos ofrecer algo a alguien, para hacerlo, imitar la postura de María y explicar qué estamos ofreciendo. Observar la postura de los brazos del niño. Pedir a los alumnos que la imiten. Una vez que lo hagan, informarles que esa es la postura en la que se presentó Jesús a sus apóstoles

una vez resucitado, mostrando la heridas de las palmas de sus manos. Explicar que en las celebraciones, los cristianos imitan esa postura cuando rezan el padrenuestro o cuando dan gracias a Dios.

Inteligencia interpersonal

En este mosaico, vemos cómo María nos ofrece a su hijo Jesús. Es el mejor regalo que los cristianos recibimos en Navidad. Pedir a los alumnos que piensen en dos cosas que pueden ofrecerle a María para corresponder a su regalo.

Comprobar que los alumnos han comprendido que Dios eligió a María como madre de Jesús y que María aceptó esta misión.

Mostrar alegría y agradecimiento que sintió María hacia Dios por ser la elegida para ser la madre de Jesús.

Leer y expresar, verbal y gráficamente el relato de la anunciación.

Desarrollar la competencia en comunicación lingüística.

U.D.2: DIOS ELIGIÓ A MARÍA

Repasar los contenidos que han aprendido a lo largo de la unidad.

Reflexionar sobre qué y cómo han aprendido los alumnos.

FICHAS DE EVALUACIÓN

Promover el cariño por María y suscitar en ellos el agradecimiento por su respuesta.

Desarrollar la competencia en comunicación lingüística.

U.D.2: DIOS ELIGIÓ A MARÍA

Conocer y valorar la respuesta de María a Dios.

Valorar la importancia de María en la Historia de la Salvación.

TRABAJAMOS CON LAS EMOCIONES

Expresión emocional. Habilidades para la vida y el bienestar

Sentimos alegría por muchas cosas: por encontrarnos con nuestros amigos, por cumplir un año más, por participar en competiciones… La alegría necesitamos expresarla, no la podemos guardar dentro de nosotros. Cuando la alegría es compartida, se disfruta mucho más que cuando la dejamos encerrada dentro de nosotros mismos. Por eso las personas celebran fiestas: para compartir la alegría con los demás. Cuando la alegría es compartida, se institucionalizan celebraciones. Por ejemplo, cuando los campesinos terminaban de recoger los frutos del campo, todos estaban alegres y celebraban en común el fin de la cosecha. También los cristianos sienten alegría común porque María dijo sí a Dios y por eso celebran fiestas en honor a María para expresar su alegría y agradecimiento.

U.D.2: DIOS ELIGIÓ A MARÍA

Presentar a los niños, de forma accesible el relato de La anunciación

(Lc 1,26-38). Dios eligió a María para ser la madre de Jesús. María aceptó la invitación de Dios y se sintió muy feliz al hacerlo. 

Dios quiere estar más cerca de nosotros. Quiere formar parte de nuestra vida, y la forma de hacerlo es enviando a su hijo. Para ello eligió a María, ella será la madre de Jesús.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Competencia social

Muchas personas pueden confiar en nosotros, aunque a veces, creamos que no merecemos dicha confianza. Esto ocurre cuando pensamos que la misión que nos ofrecen sobrepasa nuestras capacidades. Entonces podemos sentir, por un lado, incertidumbre, temor, inseguridad… sin embargo, si la misión nos resulta atractiva y emocionante, sentimos por otro lado interés, agradecimiento… Generalmente nos fiamos de la persona que nos elige: confiamos en su sabiduría y sabemos que nos van a acompañar y a ayudar. Finalmente, nos llenamos de alegría por haber sido elegidos. Por tanto, estos tres momentos, suelen darse cuando somos elegidos para misiones importantes: ilusión, temor, confianza, alegría.

U.D.2: DIOS ELIGIÓ A MARÍA

En esta unidad proponemos que los alumnos descubran la importancia de la elección de María en la decisión de Dios de hacerse cercano y participar de la vida de las personas. Para ello proponemos una experiencia cercana a los alumnos: el profesor elige a algunos de ellos para llevar a cabo una tarea, y estos se muestran disponibles para llevarla a cabo, como María cuando aceptó su elección. La persona que nos elige confía en nosotros, piensa que podemos hacerlo bien, y esa confianza es la que nos capacita para aceptar el encargo. Ser elegidos es un regalo.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Regulación emocional

Todos necesitamos sentirnos valorados. Cuando alguien nos elige para hacer algo, sabemos que confían en nosotros y en nuestras capacidades. Por el contrario, si nadie cuenta con nosotros, sentimos tristeza y sentimientos de baja autoestima.Cuando esto ocurre, pensamos que somos peores que los demás y perdemos confianza en nosotros mismos.

Una manera de hacer que estas personas recuperen la alegría y la confianza es contando con ellas, eligiéndolas para realizar tareas que favorezcan al grupo y, finalmente, agradecerles su trabajo y hacerles ver lo necesaria e importante que ha sido su colaboración.

U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA

Profundizar en los contenidos de la unidad a partir de la contemplación de una obra pictórica.

Desarrollar la competencia cultural e histórica por medio del gusto y la sensibilidad por la pintura.

Aplicar lo aprendido en un contexto diferente.

Desarrollar la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Esta actividad se realizará conjuntamente con Conocimiento del Medio.

U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA

 EXAMEN U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA

Pretendemos:

Desarrollar la competencia en comunicación lingüística y la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Dialogar con los alumnos acerca de la importancia de una convivencia armónica en clase para aprender más y mejor.

Poner ejemplos de algunas de las normas de convivencia que se deben respetar en el aula y que tenían en el curso anterior.

Aclarar entre todos el significado de la palabra compromiso y poner ejemplos cotidianos.

Exponer en común las normas de convivencia para la clase de Religión.

Compromiso:

Es una obligación que se ha contraído o a una palabra ya dada.

En ocasiones, un compromiso es una promesa o una declaración de principios,

U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA

Comprender que los cristianos creen y confían en Dios.

Descubrir que los cristianos colaboran con Dios para conseguir un mundo mejor.

Esta sección sirve para trabajar con los alumnos las habilidades relacionadas con el desarrollo de la competencia social, como la colaboración, la cooperación o el altruismo.

Para que los niños aprendan a ser competentes en el ámbito social es necesario que desarrollen habilidades como las relacionadas con la comunicación, la escucha y la empatía.

A través de sus experiencias familiares y escolares, los alumnos descubren la necesidad de mejorar su vida y la de los demás. Todo ello pasa por la búsqueda del bienestar propio pero contribuyendo siempre al bienestar de los demás como ilustran los misioneros y el testimonio del movimiento scout.

LOS CRISTIANOS CREEMOS EN DIOS

Abrahán creyó a Dios y le obedeció. Los cristianos, al igual que Abrahán, también, colaboramos con Dios para que se cumpla su promesa de una vida feliz y mejor.

Promesas que Dios hizo a Abrahán:

• Te daré a ti y a tus descendientes una Tierra.
• Tú serás padre de un gran pueblo
• y serán benditas todas las naciones.

Los misioneros son cristianos que ayudan a las personas más necesitadas. Colaboran con Dios por todo el mundo.

En el libro de la Biblia, se cuenta cómo comenzó la historia del pueblo de Israel.

TESTIGOS: EL MOVIMIENTO SCOUT

El Movimiento Scout

El movimiento scout es el mayor grupo internacional de niños y niñas voluntarios. Quienes pertenecen a los scouts prometen mejorar el mundo y proteger la naturaleza. Forman equipos, y sus aventuras les ayudan a ser mejores. Su fundador fue Robert Baden-Powell, en 1907, en en la Isla Brownsea, cerca a Poole en Dorset, Inglaterra y de allí se extendió este movimiento a todo el mundo.

U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA

El relato de la marcha de Abrahán a la tierra prometida es una invitación a la confianza en Dios y a la esperanza. Además de ayudar a trabajar en el reconocimiento, la identificación y la expresión de estas emociones, el relato es de una gran riqueza para trabajar sobre todas las competencias relacionadas con la autonomía emocional: autoestima, automotivación, actitud positiva y optimismo.

Abrahán se presenta como una persona capaz de enfrentarse a un gran reto. Él sabe a dónde quiere llegar, se fija una meta y hace todo lo posible para conseguirla. Abrahán no se centra en las dificultades del camino, sino que ve con optimismo lo positivo que le espera al final del mismo. El patriarca Abrahán se muestra perseverante y lucha día a día ante los desafíos del camino y de su vejez.

A partir del relato podemos reflexionar con los alumnos sobre la importancia de creer en uno mismo, de proponerse metas, de intentar alcanzarlas con éxito, de mantener una actitud positiva y de afrontar la vida con optimismo.

LEEMOS Y APRENDEMOS CON LA BIBLIA

Abrahán era un pastor. Un día, Dios prometió a Abrahán darle un hijo y llevarle a una nueva tierra para vivir. Abrahán se puso en marcha hacia Canaán confiando en las promesas de Dios. (Génesis 12,1-7)

Canción: Abrahán

LA FE DE ABRAHÁN

U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA

Con la experiencia inicial tratamos que los alumnos identifiquen la emoción que va a guiar la unidad didáctica: la esperanza.

La esperanza se define como uno de los sentimientos más positivos y constructivos que puede experimentar un ser humano. La esperanza es aquel sentir que hace que un individuo construya hacia un futuro cercano o lejano una situación de mejoría o de bienestar. Es decir, la persona dispone de total confianza al respecto que ocurrirá o sucederá aquello que espera. Para que tal sentimiento se haga presente, la persona debe contar con una actitud optimista, volviéndose entonces la esperanza en algo mejor, algo que por el contrario será muy difícil de sentir en casos de depresión, angustia o ansiedad.

La confianza es una cualidad de los seres vivos que supone creer y tener seguridad de que una situación es de determinada manera, o que una persona actuará de determinada forma. La confianza supone seguridad en uno mismo como en otros ya que implica la creencia de que ciertos resultados o consecuencias serán alcanzados en determinadas situaciones. La confianza se relaciona entonces con un sentimiento que pone sus miras en una acción futura que todavía no ha sucedido y sobre la cual no se tiene una certeza empírica.

Cine en el aula: SEÑALES DEL FUTURO