U.D.5: AMIGOS DE JESÚS 2

Comprender el relato Pentecostés.
Reconocer cómo cambiaron las personas que recibieron el Espíritu de Jesús.

 

U.D.4: EL BAUTISMO EN LA IGLESIA 2

Reconocer la importancia del bautismo de Jesús como desvelamiento de su identidad y misión.

 TRABAJO CON LAS EMOCIONES
Conciencia emocional. Regulación emocional.
Incluso las cosas más bonitas, cuando están sucias, generan en las personas cierto sentimiento de rechazo. La suciedad provoca mal olor, es causa de infecciones, enfermedades, y no es agradable a la vista. Las acciones equivocadas y los errores que cometen las personas son como manchas que ensucian su cuerpo. Los sentimientos de rechazo y repulsión que sentimos hacia la ropa sucia son parecidos a los sentimientos de culpabilidad que tenemos cuando hacemos algo mal. Acabar este trabajo emocional hablando de la conversión como el medio de lavar y restaurar la limpieza del ser humano.

U.D.3: ¡QUÉ BUENA NOTICIA ! 2

LEEMOS Y APRENDEMOS CON LA BIBLIA

VILLANCICO

U.D.2: DIOS ELIGIÓ A MARÍA 2

Presentar a los niños, de forma accesible el relato de La anunciación

(Lc 1,26-38). Dios eligió a María para ser la madre de Jesús. María aceptó la invitación de Dios y se sintió muy feliz al hacerlo. 

Dios quiere estar más cerca de nosotros. Quiere formar parte de nuestra vida, y la forma de hacerlo es enviando a su hijo. Para ello eligió a María, ella será la madre de Jesús.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Competencia social

Muchas personas pueden confiar en nosotros, aunque a veces, creamos que no merecemos dicha confianza. Esto ocurre cuando pensamos que la misión que nos ofrecen sobrepasa nuestras capacidades. Entonces podemos sentir, por un lado, incertidumbre, temor, inseguridad… sin embargo, si la misión nos resulta atractiva y emocionante, sentimos por otro lado interés, agradecimiento… Generalmente nos fiamos de la persona que nos elige: confiamos en su sabiduría y sabemos que nos van a acompañar y a ayudar. Finalmente, nos llenamos de alegría por haber sido elegidos. Por tanto, estos tres momentos, suelen darse cuando somos elegidos para misiones importantes: ilusión, temor, confianza, alegría.

U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA 2

Abrahán se presenta como una persona capaz de enfrentarse a un gran reto. Él sabe a dónde quiere llegar, se fija una meta y hace todo lo posible para conseguirla. Abrahán no se centra en las dificultades del camino, sino que ve con optimismo lo positivo que le espera al final del mismo. El patriarca Abrahán se muestra perseverante y lucha día a día ante los desafíos del camino y de su vejez.

A partir del relato podemos reflexionar con los alumnos sobre la importancia de creer en uno mismo, de proponerse metas, de intentar alcanzarlas con éxito, de mantener una actitud positiva y de afrontar la vida con optimismo.

LEEMOS Y APRENDEMOS CON LA BIBLIA

Abrahán era un pastor. Un día, Dios prometió a Abrahán darle un hijo y llevarle a una nueva tierra para vivir. Abrahán se puso en marcha hacia Canaán confiando en las promesas de Dios. (Génesis 12,1-7)

Canción: Abrahán

U.D.7: DIOS NOS QUIERE SIEMPRE 2

Conocer y comprender el relato El amor de Dios del profeta Oseas.
Descubrir a Dios como un padre amoroso.
Despertar la emoción de sentirse querido por Dios. Reflexionar sobre las características del amor de Dios.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia y regulación emocional

Para trabajar este aspecto, proponemos que los alumnos
reflexionen en grupo. El objeto de este trabajo son las emociones,
que expresan los rostros y los gestos de las personas
que aparecen en las imágenes del relato, y las razones
por las que creemos que se sienten así.
Esta actividad profundiza en el amor como una emoción positiva
que genera bienestar emocional y que conlleva una serie
de actitudes y comportamientos hacia las personas amadas.

Habilidades para la vida y el bienestar

A través del ejemplo del amor de Dios, los alumnos descubren
la necesidad de procurar el bienestar propio y ajeno.
Con el relato trabajamos la capacidad para adoptar comportamientos
coherentes con nuestras emociones. El amor
conlleva el cuidado y la protección del ser amado, a imagen
y semejanza del amor de Dios que vela de cada uno.

Autonomía emocional

Saberse queridos y acompañados permite a los alumnos
mejorar su autoestima.
Al mismo tiempo, este sentimiento les ayuda a mantener
una actitud positiva ante la vida y a superar las dificultades
que puedan encontrar.

U.D.7: DIOS NOS QUIERE SIEMPRE 2

Conocer y comprender el relato El amor de Dios del profeta Oseas.
Descubrir a Dios como un padre amoroso.
Despertar la emoción de sentirse querido por Dios. Reflexionar sobre las características del amor de Dios.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia y regulación emocional

Para trabajar este aspecto, proponemos que los alumnos
reflexionen en grupo. El objeto de este trabajo son las emociones,
que expresan los rostros y los gestos de las personas
que aparecen en las imágenes del relato, y las razones
por las que creemos que se sienten así.
Esta actividad profundiza en el amor como una emoción positiva
que genera bienestar emocional y que conlleva una serie
de actitudes y comportamientos hacia las personas amadas.

Habilidades para la vida y el bienestar

A través del ejemplo del amor de Dios, los alumnos descubren
la necesidad de procurar el bienestar propio y ajeno.
Con el relato trabajamos la capacidad para adoptar comportamientos
coherentes con nuestras emociones. El amor
conlleva el cuidado y la protección del ser amado, a imagen
y semejanza del amor de Dios que vela de cada uno.

Autonomía emocional

Saberse queridos y acompañados permite a los alumnos
mejorar su autoestima.
Al mismo tiempo, este sentimiento les ayuda a mantener
una actitud positiva ante la vida y a superar las dificultades
que puedan encontrar.

U.D.6: LA GRAN FIESTA DE JESÚS 2

Comprender el relato La celebración de la eucaristía.
Descubrir las cosas que los primeros cristianos hacían para vivir según las enseñanzas de Jesús.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Regulación emocional

A partir del relato profundizar en la acogida, especialmente en las conductas que se asocian a dicha emoción.

Los alumnos comentan sus experiencias de acogida a personas nuevas o de sentirse acogidos en nuevos grupos, centrándose sobre todo en las conductas que se asocian a dicho sentimiento.

Trabajar este aspecto realizando preguntas a los alumnos sobre alguna vivencia personal. Otra forma de trabajarlo consiste en presentarles una situación, real o imaginaria, y que ellos piensen y comenten lo que harían.

En concreto, contar la historia que muchos compañeros de su edad viven al salir de su país de origen y tener que cambiar de colegio. Pedir a los alumnos que se pongan en el lugar de estos niños, imaginen que hoy es su primer día de clase, piensen cómo se sienten y propongan qué harían ellos para acogerlos.

U.D.7: DIOS NOS QUIERE SIEMPRE 2

Conocer y comprender el relato El amor de Dios del profeta Oseas.
Descubrir a Dios como un padre amoroso.
Despertar la emoción de sentirse querido por Dios. Reflexionar sobre las características del amor de Dios.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia y regulación emocional

Para trabajar este aspecto, proponemos que los alumnos
reflexionen en grupo. El objeto de este trabajo son las emociones,
que expresan los rostros y los gestos de las personas
que aparecen en las imágenes del relato, y las razones
por las que creemos que se sienten así.
Esta actividad profundiza en el amor como una emoción positiva
que genera bienestar emocional y que conlleva una serie
de actitudes y comportamientos hacia las personas amadas.

Habilidades para la vida y el bienestar

A través del ejemplo del amor de Dios, los alumnos descubren
la necesidad de procurar el bienestar propio y ajeno.
Con el relato trabajamos la capacidad para adoptar comportamientos
coherentes con nuestras emociones. El amor
conlleva el cuidado y la protección del ser amado, a imagen
y semejanza del amor de Dios que vela de cada uno.

Autonomía emocional

Saberse queridos y acompañados permite a los alumnos
mejorar su autoestima.
Al mismo tiempo, este sentimiento les ayuda a mantener
una actitud positiva ante la vida y a superar las dificultades
que puedan encontrar.

U.D.6: LA GRAN FIESTA DE JESÚS 2

Comprender el relato La celebración de la eucaristía.
Descubrir las cosas que los primeros cristianos hacían para vivir según las enseñanzas de Jesús.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Regulación emocional

A partir del relato profundizar en la acogida, especialmente en las conductas que se asocian a dicha emoción.

Los alumnos comentan sus experiencias de acogida a personas nuevas o de sentirse acogidos en nuevos grupos, centrándose sobre todo en las conductas que se asocian a dicho sentimiento.

Trabajar este aspecto realizando preguntas a los alumnos sobre alguna vivencia personal. Otra forma de trabajarlo consiste en presentarles una situación, real o imaginaria, y que ellos piensen y comenten lo que harían.

En concreto, contar la historia que muchos compañeros de su edad viven al salir de su país de origen y tener que cambiar de colegio. Pedir a los alumnos que se pongan en el lugar de estos niños, imaginen que hoy es su primer día de clase, piensen cómo se sienten y propongan qué harían ellos para acogerlos.

U.D.5: AMIGOS DE JESÚS 2

Comprender el relato Pentecostés.
Reconocer cómo cambiaron las personas que recibieron el Espíritu de Jesús.

 

U.D.4: EL BAUTISMO EN LA IGLESIA 2

Reconocer la importancia del bautismo de Jesús como desvelamiento de su identidad y misión.

 TRABAJO CON LAS EMOCIONES
Conciencia emocional. Regulación emocional.
Incluso las cosas más bonitas, cuando están sucias, generan en las personas cierto sentimiento de rechazo. La suciedad provoca mal olor, es causa de infecciones, enfermedades, y no es agradable a la vista. Las acciones equivocadas y los errores que cometen las personas son como manchas que ensucian su cuerpo. Los sentimientos de rechazo y repulsión que sentimos hacia la ropa sucia son parecidos a los sentimientos de culpabilidad que tenemos cuando hacemos algo mal. Acabar este trabajo emocional hablando de la conversión como el medio de lavar y restaurar la limpieza del ser humano.

U.D.7: DIOS NOS QUIERE SIEMPRE 2

Conocer y comprender el relato El amor de Dios del profeta Oseas.
Descubrir a Dios como un padre amoroso.
Despertar la emoción de sentirse querido por Dios. Reflexionar sobre las características del amor de Dios.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia y regulación emocional

Para trabajar este aspecto, proponemos que los alumnos
reflexionen en grupo. El objeto de este trabajo son las emociones,
que expresan los rostros y los gestos de las personas
que aparecen en las imágenes del relato, y las razones
por las que creemos que se sienten así.
Esta actividad profundiza en el amor como una emoción positiva
que genera bienestar emocional y que conlleva una serie
de actitudes y comportamientos hacia las personas amadas.

Habilidades para la vida y el bienestar

A través del ejemplo del amor de Dios, los alumnos descubren
la necesidad de procurar el bienestar propio y ajeno.
Con el relato trabajamos la capacidad para adoptar comportamientos
coherentes con nuestras emociones. El amor
conlleva el cuidado y la protección del ser amado, a imagen
y semejanza del amor de Dios que vela de cada uno.

Autonomía emocional

Saberse queridos y acompañados permite a los alumnos
mejorar su autoestima.
Al mismo tiempo, este sentimiento les ayuda a mantener
una actitud positiva ante la vida y a superar las dificultades
que puedan encontrar.

U.D.6: LA GRAN FIESTA DE JESÚS 2

Comprender el relato La celebración de la eucaristía.
Descubrir las cosas que los primeros cristianos hacían para vivir según las enseñanzas de Jesús.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Regulación emocional

A partir del relato profundizar en la acogida, especialmente en las conductas que se asocian a dicha emoción.

Los alumnos comentan sus experiencias de acogida a personas nuevas o de sentirse acogidos en nuevos grupos, centrándose sobre todo en las conductas que se asocian a dicho sentimiento.

Trabajar este aspecto realizando preguntas a los alumnos sobre alguna vivencia personal. Otra forma de trabajarlo consiste en presentarles una situación, real o imaginaria, y que ellos piensen y comenten lo que harían.

En concreto, contar la historia que muchos compañeros de su edad viven al salir de su país de origen y tener que cambiar de colegio. Pedir a los alumnos que se pongan en el lugar de estos niños, imaginen que hoy es su primer día de clase, piensen cómo se sienten y propongan qué harían ellos para acogerlos.