U.D.5: AMIGOS DE JESÚS 5

Potenciar la competencia cultural e histórica, desarrollando la sensibilidad por el arte y el gusto por la pintura.

U.D.4: EL BAUTISMO EN LA IGLESIA 5

Reconocer personajes y símbolos del bautismo en obras de arte.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES
Conciencia y expresión emocional

Hay momentos en la vida de cada uno que son especialmente importantes. Esos momentos especiales tienen mucho valor cuando se comparten con seres queridos. Cuando
tenemos buenos amigos nos alegramos y nos emocionamos juntos en los momentos importantes.

 

 Identificar a los padres, padrinos, sacerdote, bautizados como pueblo generado por Jesús
 Reconocer la importancia de padres, padrinos y sacerdote en el sacramento del bautismo.

El bautizo es el sacramento inicial en la vida de todo católico. Al bautizarnos renunciamos al maligno y entramos a la comunidad de la Iglesia ante los ojos de Dios. En este video encontrarás una explicación de lo que significan el sacramento del bautismo y los implementos que se utilizan en esta ceremonia llena de gozo y bendiciones. "Id y haced discípulos a todas las gentes, bautizándolas en nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo." Mateo 28: 19-20

U.D.2: DIOS ELIGIÓ A MARÍA 5

Profundizar en los contenidos de la unidad a partir de la contemplación de una obra pictórica.

Desarrollar la competencia para la conciencia y expresiones culturales por medio del gusto y la sensibilidad por la pintura.

TRABAJO CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencia espacial visual

Observar el mosaico de la Virgen María y el niño que aparece en el libro. ¿Qué colores son los que predominan? ¿Qué sensaciones te transmiten estos colores?

Inteligencia corporal-cinestésica

Observar con detenimiento la postura de María. ¿Qué nos  quiere ofrecer con ella? Imaginar que queremos ofrecer algo a alguien, para hacerlo, imitar la postura de María y explicar qué estamos ofreciendo. Observar la postura de los brazos del niño. Pedir a los alumnos que la imiten. Una vez que lo hagan, informarles que esa es la postura en la que se presentó Jesús a sus apóstoles

una vez resucitado, mostrando la heridas de las palmas de sus manos. Explicar que en las celebraciones, los cristianos imitan esa postura cuando rezan el padrenuestro o cuando dan gracias a Dios.

Inteligencia interpersonal

En este mosaico, vemos cómo María nos ofrece a su hijo Jesús. Es el mejor regalo que los cristianos recibimos en Navidad. Pedir a los alumnos que piensen en dos cosas que pueden ofrecerle a María para corresponder a su regalo.

Comprobar que los alumnos han comprendido que Dios eligió a María como madre de Jesús y que María aceptó esta misión.

Mostrar alegría y agradecimiento que sintió María hacia Dios por ser la elegida para ser la madre de Jesús.

Leer y expresar, verbal y gráficamente el relato de la anunciación.

Desarrollar la competencia en comunicación lingüística.

U.D.1: NOS PONEMOS EN MARCHA 5

Profundizar en los contenidos de la unidad a partir de la contemplación de una obra pictórica.

Desarrollar la competencia cultural e histórica por medio del gusto y la sensibilidad por la pintura.

Aplicar lo aprendido en un contexto diferente.

Desarrollar la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Esta actividad se realizará conjuntamente con Conocimiento del Medio.

U.D.8: ADMIRAMOS EL REGALO DE DIOS 5

El Paraíso Terrenal

Hacia 1626. Óleo sobre lámina de cobre, 57 x 88 cm.

En esta obra el pintor pone en escena una multitud de aves cantoras. Éstas se posan en las ramas de un árbol que, en acusada diagonal, separa la llanura del bosque; recurso típico de las composiciones de conciertos y alegorías del aire de Brueghel. A escala diminuta, en un claro entre la maleza, se reproduce la tentación de Adán y Eva; un caballo, parejas de cuadrúpedos, tigres, ciervos, dromedarios, aves palmípedas y acuáticas, árboles frutales y arbustos en flor, completan una idílica visión del Paraíso. Copia del original firmado y fechado por Jan Brueghel el Viejo (Texto extractado de Díaz Padrón, M.: El Siglo de Rubens en el Museo del Prado. Catálogo Razonado de Pintura Flamenca del Siglo XVII, 1995, p. 304).

U.D.7: DIOS NOS QUIERE SIEMPRE 5

Profundizar en los contenidos de la unidad.
Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural a través del gusto y la sensibilidad por la pintura.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

El arte, en cualquiera de sus formas, permite a los niños conectar
con su mundo emocional. La contemplación de un
cuadro supone un ejercicio de introspección donde la experiencia
ante el estímulo de la pintura puede despertar emociones
y vivencias muy diferentes en cada alumno.
En general, las actividades artísticas permiten acercarnos
al mundo emocional de los alumnos. Aunque, especialmente,
esto es preciso ante aquellos que presentan mayor
dificultad para la expresión de sus emociones. A partir de
la expresión artística, los niños se comunican libremente a
través de sus creaciones, sin sentirse observados.
El dibujo de la propuesta cooperativa ofrece la oportunidad
de expresar el mundo interior de los alumnos y de incrementar
su autoestima.


DANZAMOS

Profundizar en los contenidos de la unidad.
Promover la competencia en conciencia y expresiones culturales fomentando el gusto por la música y la danza.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Competencia social

La música proporciona sensaciones de bienestar que,
asociadas al movimiento corporal rítmico, se intensifican
y provocan una gran riqueza de emociones en los alumnos.
Todo esto se traduce en un estado de ánimo positivo.
La generación por la música y el baile de este ambiente
facilita que el alumno disfrute de las sensaciones provocadas
por su cuerpo al escuchar la música y moverse a su
ritmo.
A partir de la expresión corporal y la danza, los alumnos,
desarrollan diferentes habilidades sociales como: la confianza
en sí mismos; la mejora de su capacidad para mantener
buenas relaciones; el uso de distintos códigos de
comunicación; y otros más que no detallamos.

U.D.6: LA GRAN FIESTA DE JESÚS 5

Realizar un repaso de la unidad y desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural en los alumnos.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

La reflexión sobre una obra de arte despierta la toma de conciencia de las emociones estéticas entre los alumnos.

La propuesta de Contemplamos ayuda con claridad a identificar emociones, a representarlas a través del dibujo y a expresarlas.

La imagen es un elemento motivador para el trabajo con las emociones. Comenzar la identificación de emociones pidiendo a los alumnos que escriban las que observan representadas en los personajes de la vidriera y, posteriormente, comentándolas entre todos.

La expresión verbal y el dibujo les ayudan a exteriorizar y comunicar sus sentimientos. Es importante reforzar positivamente las intervenciones de los alumnos al mostrarlas en público.

Profundizar en los contenidos de la unidad, desarrollando al mismo tiempo las competencias sociales y cívicas, y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Autonomía emocional

La celebración se asocia normalmente con emociones positivas. Celebrar implica también mantener una actitud positiva ante la vida, encontrar motivos para sentirse alegres y agradecidos, a pesar de la existencia de acontecimientos negativos y de momentos difíciles.

Celebrar también forma parte de las competencias sociales, puesto que lo hacemos en compañía de otras personas y, únicamente, en grupo se entiende y tiene sentido una celebración.

Esta propuesta ofrece la posibilidad de ahondar en todos estos aspectos de la educación emocional, desarrollando un sentimiento de pertenencia a un grupo y fomentando comportamientos apropiados al tipo de celebración.

U.D.8: ADMIRAMOS EL REGALO DE DIOS 5

El Paraíso Terrenal

Hacia 1626. Óleo sobre lámina de cobre, 57 x 88 cm.

En esta obra el pintor pone en escena una multitud de aves cantoras. Éstas se posan en las ramas de un árbol que, en acusada diagonal, separa la llanura del bosque; recurso típico de las composiciones de conciertos y alegorías del aire de Brueghel. A escala diminuta, en un claro entre la maleza, se reproduce la tentación de Adán y Eva; un caballo, parejas de cuadrúpedos, tigres, ciervos, dromedarios, aves palmípedas y acuáticas, árboles frutales y arbustos en flor, completan una idílica visión del Paraíso. Copia del original firmado y fechado por Jan Brueghel el Viejo (Texto extractado de Díaz Padrón, M.: El Siglo de Rubens en el Museo del Prado. Catálogo Razonado de Pintura Flamenca del Siglo XVII, 1995, p. 304).

U.D.7: DIOS NOS QUIERE SIEMPRE 5

Profundizar en los contenidos de la unidad.
Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural a través del gusto y la sensibilidad por la pintura.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

El arte, en cualquiera de sus formas, permite a los niños conectar
con su mundo emocional. La contemplación de un
cuadro supone un ejercicio de introspección donde la experiencia
ante el estímulo de la pintura puede despertar emociones
y vivencias muy diferentes en cada alumno.
En general, las actividades artísticas permiten acercarnos
al mundo emocional de los alumnos. Aunque, especialmente,
esto es preciso ante aquellos que presentan mayor
dificultad para la expresión de sus emociones. A partir de
la expresión artística, los niños se comunican libremente a
través de sus creaciones, sin sentirse observados.
El dibujo de la propuesta cooperativa ofrece la oportunidad
de expresar el mundo interior de los alumnos y de incrementar
su autoestima.


DANZAMOS

Profundizar en los contenidos de la unidad.
Promover la competencia en conciencia y expresiones culturales fomentando el gusto por la música y la danza.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Competencia social

La música proporciona sensaciones de bienestar que,
asociadas al movimiento corporal rítmico, se intensifican
y provocan una gran riqueza de emociones en los alumnos.
Todo esto se traduce en un estado de ánimo positivo.
La generación por la música y el baile de este ambiente
facilita que el alumno disfrute de las sensaciones provocadas
por su cuerpo al escuchar la música y moverse a su
ritmo.
A partir de la expresión corporal y la danza, los alumnos,
desarrollan diferentes habilidades sociales como: la confianza
en sí mismos; la mejora de su capacidad para mantener
buenas relaciones; el uso de distintos códigos de
comunicación; y otros más que no detallamos.

U.D.6: LA GRAN FIESTA DE JESÚS 5

Realizar un repaso de la unidad y desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural en los alumnos.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

La reflexión sobre una obra de arte despierta la toma de conciencia de las emociones estéticas entre los alumnos.

La propuesta de Contemplamos ayuda con claridad a identificar emociones, a representarlas a través del dibujo y a expresarlas.

La imagen es un elemento motivador para el trabajo con las emociones. Comenzar la identificación de emociones pidiendo a los alumnos que escriban las que observan representadas en los personajes de la vidriera y, posteriormente, comentándolas entre todos.

La expresión verbal y el dibujo les ayudan a exteriorizar y comunicar sus sentimientos. Es importante reforzar positivamente las intervenciones de los alumnos al mostrarlas en público.

Profundizar en los contenidos de la unidad, desarrollando al mismo tiempo las competencias sociales y cívicas, y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Autonomía emocional

La celebración se asocia normalmente con emociones positivas. Celebrar implica también mantener una actitud positiva ante la vida, encontrar motivos para sentirse alegres y agradecidos, a pesar de la existencia de acontecimientos negativos y de momentos difíciles.

Celebrar también forma parte de las competencias sociales, puesto que lo hacemos en compañía de otras personas y, únicamente, en grupo se entiende y tiene sentido una celebración.

Esta propuesta ofrece la posibilidad de ahondar en todos estos aspectos de la educación emocional, desarrollando un sentimiento de pertenencia a un grupo y fomentando comportamientos apropiados al tipo de celebración.